教育是温柔的“征服”

昆山花桥国际商务城聚福幼儿园  潘梦婷

忙碌而充实的时光总是会在人难以察觉间偷偷溜走，不知不觉间，成为一名幼师已经6年有余。回首整个“职业生涯”我发现自己已经度过了慌乱无措地“新手期”，对这份工作越来越得心应手。然而随着时间的推移，常规工作的越发熟练和面对大多数孩子的从容不迫，让我在工作中渐渐有了“麻木不仁”的迹象。大多数的小“事故”我都能够用常规的办法去处理，面对课堂上的一些突发事件，我也不再慌乱无措了。而面对那一小撮“问题”学生，我也渐渐有了一个“老教师”的心态，理所应当地认为这些孩子是难以改变的。面对那些“问题”行为，我也学会了一些“套路”，赏罚分明，控制住整个课堂。而一次课堂的突发事件，却改变了我固有的思路。

那是一个秋天的上午，阳光正好，原本整个班级正在有条不紊地按照我的计划在进行美术绘画，一只突然出现的小蚂蚱却打乱了整个课堂。先是一个有些活泼的孩子的一声大叫“呀！小蚂蚱！”，接着几个声音跟着“抓住它！抓住它！”，几秒钟内教室里乱作一团。我大声地喊道“集中注意力”，终于，孩子们的注意力又暂时被我抢夺了回来。正在我准备一鼓作气，趁热打铁，先收拾一下几个带头作乱的“犯罪分子”，再将课堂拉回正轨时，我看到了孩子们眼中失望和对“小蚂蚱”留恋的光芒。这时候陶行知先生的一句话突然在我脑中出现“要解放孩子的头脑、双手、眼睛……尊重他们的兴趣，保护他们的好奇心”。是啊，为什么我不能顺应着孩子的好奇心和注意力，而是非要按照“套路”，抢夺孩子的注意力，扼杀他们的好奇心呢？“小朋友们想不想观察小蚂蚱呢？”当我的斥责变成了这样一个简单的问题，果然孩子们的眼睛里燃起了热烈的光，“想”，孩子们齐声回答。“那我们把这只小蚂蚱送回小花园里，然后一起去观察蚂蚱吧。”在孩子们的欢呼声中，我把这趟美术课挪到了室外。在保育老师的陪同下，我让小朋友们分小组观察小花园里的蚂蚱，并在室外讲解蚂蚱的习性和外貌特征，小朋友们听得津津有味。回教室之后，我又给小朋友们布置了绘画蚂蚱和回家了解其他昆虫的作业，孩子们也都很有兴趣，并随后交上了一份份让老师们交口称赞的作业。

这堂课的空前成功给了我很大的启发。当我把孩子们单纯地看作一份工作去对待和处理时，往往忽略了孩子们作为一个生命有着自己的想法。就像孩子的调皮现象，调皮是孩子的天性，而这之后往往藏匿着孩子对这个世界的好奇，而好奇心是孩子最宝贵的特质。面对一些课堂突发事件，与其生硬地制止，不如顺应孩子的好奇心，堵不如疏，在顺应的基础上启发诱导，才能真正给予孩子更好的成长课堂。这一次小小的事故，启迪我不但要关注“工作”更要关注“孩子”，关注“生命”，蹲下来，用孩子的视角看问题。

在我学会关注“孩子”、关注“生命”之后，我的“有色眼镜”慢慢地戴不住了，我发现原来我认为无法改变的孩子，也是一个个天真可爱的“小天使”。

在我的班级里有一个“大魔王”，他自理能力特别差，行为习惯也迟迟“不上套”，甚至有顶撞老师、欺负小朋友等等恶习，是让我们老师提起来就“头疼”不已的“问题”孩子。当我不再戴着“有色眼镜”去看他之后，我试着慢慢去了解他，试图走入他的内心。在家访之后，我了解到他是一个来自离异家庭的孩子，而跟着妈妈的他很少能见到爸爸，他其实非常渴望得到爸爸的关爱。于是，在邻近他生日的日子里，我给他写了一首小诗，内容是每个孩子都是父母最期盼、最喜爱的天使。并在他生日当天邀请了他爸爸来念。从那以后，我又积极沟通他的父母，及时分开了也要多陪伴孩子，也在日常的生活中给予这个孩子更多的爱和关注。果然，随着时间的推移，陪伴的魔法在这个孩子身上生效了，他越来越懂得关心别人，越来越有礼貌、有规矩，越来越像一个小天使了。

幼师这份工作既是平凡无奇的，又关乎着一个个幼小的生命。作为一名幼师，我们既要把每一项工作都认认真真做好，又要学会关注“孩子”、关注“生命”，只有我们把工作的出发点和关注点都放在孩子身上，真正从孩子出发去考虑问题，从孩子的需要出发去解决问题，我们才能真正地做好这份平凡却又绝不简单的工作。