区域游戏的感想

昆山花桥国际商务城聚福幼儿园     郁潇颖

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为我要游戏，而不是要我玩自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现玩中学、做中学。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟,消除紧张,满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。创设区域活动的目的就是为了给幼儿提供一个自由、宽松的学习环境，因此，我们在创设时，考虑到尽量满足幼儿认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面发展的需要。有计划地将教材中的学习内容、生活内容、游戏内容、运动内容有机渗透到区域活动之中，与区域活动有机结合，将教育要求巧妙地融于区域活动中，在区域活动过程中利用随机教育分层次个别辅导、小组等方式帮助孩子，使孩子积极主动地活动，满足每个孩子发展的需要。

到大班以后，在孩子们玩游戏的时间上，我们又丰富了许多。每每到室外区域的时间，大家总心奋不已，高兴万分！果真“玩”就是孩子的天性。

这学期我们的区域分为了钻爬区、骑行区、冒险岛、平衡区、时光长廊、冒险隧道、大型玩具、玩沙玩水区。在选择游戏中，孩子们总是能够在游戏中得到快乐的成长，但是在组织区域活动的时候，还是存在一些问题与困惑的，这促使我们都在不断地摸索中……

天气晴朗，孩子们在操场上奔跑着，蒲佳俊和王资博在百米冲刺！突然，蒲佳俊捂着鼻子来了：老师。。。。。。只听见他隐隐的哭泣声，我一看鼻子流血了，赶忙给他止血、处理。等处理完以后，我找来王资博和蒲佳俊，询问发生了什么事情：你们不是在百米冲刺吗？这又是怎么了？蒲佳俊委屈的说：王资博撞到我的鼻子了！我：那你们是怎么玩的呢？王资博：我站在蒲佳俊对面，我们一起跑到中间的……我听了一会就明白了，两个孩子在游戏中没有遵守规则，面对面的奔跑，速度又太快，这是很容易发生相撞事故的。于是我对他们进行了安全教育和规则意识的增强。回到班级后，也和全班幼儿做了教育，避免下次再有类似事情的发生。孩子很多，每个区域的管理老师只有三个人，意外的摔跤、碰撞很难免会发生，可是我们怎样才可以真正减少这样“事件”的概率呢？

在游戏中孩子确实是真正的主人，所以我们尽量把可能多的空间留给孩子去体验、探索，但与此同时，我们必须要将游戏规则、安全教育等要求前置，在游戏之前交代清楚，并且针对一些特别顽皮的幼儿进行一定的教育惩戒。具体我们可以参考如下：

1.树立安全意识，提高幼儿活动质量。

2.通过典型事例教育幼儿在游戏活动中要注意安全。

3.讲规则，让幼儿在遵守规则中得到自护。

4.让幼儿知道该如何使用体育器械，才能安全的活动。

5.教师在活动中要全面观察及时指导。

总之，教师在组织开展室外区域活动时，应通过各种教育手段，使幼儿逐渐认识自己身体的主要器官及其功能，知道体育活动应如何规范地进行，器械应怎么玩，什么动作不能做，如果做了会怎么样等等。

当幼儿在活动中出现危险动作时，教师要及时进行说服教育和保护，使幼儿逐渐形成安全活动的意识和行为。幼儿通过自身参与区域活动，从学习和积累中做好幼儿在体育游戏活动中的安全教育，提高幼儿对室外区域活动的兴趣，真正让孩子们既玩得“活”，又懂得自我的保护。