作为一个普通家庭的二宝妈，我来简单聊一下我家在亲子阅读方面的一些心得，是交流，是总结，更是相互学习，姐姐4周半，弟弟2周，爸爸工作日8.点30到家，所以，艰巨又繁琐的任务就落到了我一个人的头上，好在我对这项任务充满期待！

 一周岁之前，除了黑白卡片，更多的是播放一些音频，为此还特意开了一个全民K歌账号，专门为姐姐录制歌曲，自己也会编一些简单的口水歌唱给她听，用姥姥（外婆）的一句话说就是“让你说的我听着都烦”，一周岁之前，重注输入，不停的在她耳边说，起床，穿衣，拿快递等等，反正嘴巴就是不要停。一周岁到两周岁，没有买《小鸡球球》之类畅销绘本，当时的我对于绘本还没有什么概念，行为习惯，童话故事类读得比较多，好在每天坚持读。两周岁到三周岁，认识了绘本妈妈海桐，开始跟着她买绘本，读绘本，唯一遗憾的就是读过的书没有记录下来，虽然它们依然躺在我家的书架上，可是，如果让我举例读了什么书，脑子里顿时一片空白，俗话说“好记性不如烂笔头”，建议用小花生记录每天的阅读内容，如果某天忘记记录了，还可以补打卡。三周岁至今，进入集体生活，我和几个志同道合的妈妈创建了集善社区童蒙悦读读书会，一年下来，集体共读了57本书，亲子共读每天仍在坚持，疫情期间，大部分时间都在读书，这也是读书最多的一段时期，根据我们家阅读情况的简单介绍，我总结了几个我们家亲子阅读的关键点，经验谈不上，希望能够抛砖引玉，相互借鉴。

一、嗅觉灵敏，抓住孩子的阅读关键期，立刻马上行动

一周岁以前，以输入为主，积累多了，总会有惊喜出现，依然记得那句奶声奶气的“大熊，你快下来”，两周岁以后，自我意识开始觉醒，各种“作”时时伴随，当举起小手要打人的时候，我选择了美国经典行为养成绘本系列，不断的重复小手不是用来打人的，而是用来握握手的，有时候妈妈说十句真的不如绘本中的一句台词；去年，某天放学回家背了几句三字经，在此之前我们从来没有接触过，她告诉我妈妈我要学《三字经》，立刻马上下单买回家一起读，趁着那股劲没有下去，立刻马上行动效果往往事半功倍，只要孩子有求，我们理当必应，读了“She get's in her den”，小朋友也要搭建一个“den”，父母的及时回应不仅能让孩子感受到你对她的重视，还能拓展对绘本的延伸与理解。疫情期间，我们读的最多的一本书是《凯琪的包裹》，这是海桐推荐的一本书，背景是二战以后，荷兰的一个小镇满目疮痍，一个叫罗西的美国小姑娘帮助荷兰一个叫凯琪的小姑娘，从一双袜子开始了他们的故事，这跟抗疫初期，全国各地众志成城援助武汉如出一辙，我相信，等他们长大了想起2020年的春节，一定会想起罗西和凯琪的故事，特定的情境，可以配合相应的绘本来帮助小朋友理解不可言说的心境。关键期在儿童的发展过程中是一个模糊的概念，这需要我们家长拥有灵敏的嗅觉，闻到那么一点点气味，立刻行动起来，又或者根据生活情景创造阅读机会，帮助他们来理解所发生的事情。

根据英文绘本搭建的“den”

二、抓住任何可以利用的机会，创造阅读输出渠道

输出是检验输入成效的科学渠道，为此，我们家庭积极参与花桥图书馆的讲故事比赛、集善社区的阅读活动等，只要年龄达标，我都会带她参加，三周岁的时候去康桥国际学校看过一次《十二生肖》的舞台剧，从此，周末清单里又多了一项舞台剧，读过《小红帽》，看过《小红帽》，还演过《小红帽》，当童话故事里的主人公跌落凡间，受益最多的一定是孩子，很荣幸去年参演了安全护卫主题的舞台剧《小红帽》，为了陪娃一起玩，没有舞台经验的我也去客串了一下大灰狼的角色，只有自己体验过才知道，一出舞台剧，哪怕是路人甲，要考量的也很多，人物的内心独白，人物的表情，乃至人物一个动作都要揣摩很久，私认为舞台剧也是阅读输出渠道的一种，演绎，不仅提炼的是对文本的理解，更是对文本的重塑。在性教育启蒙绘本中，我们设计了一个体验妈妈十月怀胎的环节，这一环节据说在后来的亲子读书过程中，小朋友们一直在演绎，不管是男孩女孩，可见，演绎对小朋友的影响之大。

花桥图书馆讲故事系列活动

舞台剧《小红帽》片段

体验妈妈十月怀胎的艰辛

三、读万卷书，行万里路，从绘本神坛到现实生活

读了《黄河》这本书，小朋友对黄河沿岸的大雁塔产生了浓厚的兴趣，爸爸立刻马上买票去看大雁塔；疫情期间，我们一起共读了中国神话绘本《神农尝百草》，小朋友知晓了神农架，我们约定等疫情结束去神农生活过的地方探险，当书中的主人公从画中走出来，小朋友对事物的理解又会更近一层，这里，我又提到了小朋友的兴趣点，在他们兴趣最浓厚的时候父母给以推力跳一跳就会够到桃子，祖国的大好河山多姿多彩，我们理当优先选择小朋友感兴趣的土地丈量，从理论到实践，再从实践到理论，如此循环反复，小朋友对世界的感知能力也会在无形中增强，世界那么大，我们应该去看看，在脚步没有到达那片土地之前，灵魂可以先行一步，这就是阅读的力量。

读万卷书，行万里路，阅读来源于生活，又高于生活，读了《蚕豆大哥的床》，我们会一起把蚕豆、毛豆、荷兰豆、花生等书中的主人公请到现实生活中来，或许，现实生活中，我们都吃过这些蔬菜，可是我们又很少有机会把这些豆类放在一起横向观赏，绘本给了我们机会，阅读给了我们思路，闲暇之余，编一个小小的舞台剧，给书中的主人公配音，这何尝不是对文本的理解？思路总会有的，只要我们用心。

大雁塔，我来了

四、结交学科领路人，学习绘本阅读方法

每个人的账户里都躺着几个大咖，我也不例外，线上有关注公众号绘本妈妈海桐（好书推荐，当当、京东优惠）、陪伴扎记（好书推荐，读书方法论）、安潇（宝藏女孩，疫情期间《写给孩子的新型冠状病毒》绘本的创作者）；线下有壹蓓子共探绘本的小雪老师，这些优秀的人儿（妈妈）在阅读路上带给我很多启发，在没有遇到小雪老师之前，我不知道什么叫“画说”，也不知道什么是“爆米花式教学法”，自从邀请小雪老师来我们读书会上了一堂《跑跑镇》的探究课，我知晓了“画说”这一方法，后来的阅读过程中，小朋友开始尝试画说绘本，比如，读了《嫦娥奔月》，她会画一幅嫦娥奔月的画，虽然很普通，也没有什么技巧，但这就是此刻这本书对她绘画思路的影响，读了《我的大喊大叫的一天》，她会在她的画里加上“禁止男生入内”字样，读了《布谷先生的房子》，她会用乐高积木搭一套房车，艺术都是相通的，绘画也好，乐高也罢，都离不开对文本的把握，偶尔她也会画一套自己的绘本故事，当然，这些素材都来源于她从绘本阅读中汲取的营养，除了阅读方法，我觉得更重要的是父母对阅读这件事的认知，走出来，多学习一些阅读技巧，结交一些优秀的父母，或许灵感一现就能敲开小朋友的另一扇心门。

   根据《布谷先生搬家》搭建的积木

根据《布谷先生搬家》画的房车

五、亲子陪伴，认知世界一起走

上帝对女人特别眷顾，他给了我们重新塑造自己的机会——那就是成为妈妈，当妈以后，最开心的莫过于有那么多形形色色的绘本展现在我们面前，我们仿佛又回到了童年，可以读小时候想读没有读过的书，可以玩小时候想玩没有玩过的游戏，还会回忆起我们小时候是如何期待父母怎么对待我们，读书可以让我们学会站在孩子的角度对待他们，治愈与被治愈，妈妈这一角色给了我们机会，小时候一动手就害怕的我开始尝试给她的芭比娃娃做小裙子， 学了N久才会点火的我开始学着做美味佳肴，当妈以后，解锁了一切不可能，新技能不是在路上就是在来的路上，虽然我不是完美妈妈，但亲子阅读，打开了我的视野，我仿佛又拥有了孩童般纯真的眸子，我愿意跟她一起感知世界，愿意跟她一起学习“how are you”,往后余生，请多多关照那个爱发脾气的同桌。

以上，是我在亲子阅读过程中的一些感悟，经验谈不上，但愿能给你一些启发，时光不语，让我们一起静待花开。