用爱灌溉教育

——读《爱心与教育》有感

昆山花桥国际商务城聚福幼儿园  龚静芳

这些天，我利用空闲的时间拜读了李镇西老师撰写的《爱心与教育》，从书名中就能看出爱与教育之间不可分割的联系。在真正翻阅完这本书后，我深深地被书中所描述的师生真实情感感动了，更为李镇西老师那充满真诚、民主、人性、爱心的教育观所折服。字字品读，这本书就像一盏明灯，照亮了我们的教育成长之路；更像一位智慧的引路人，引领我们青年教育人走出教育的误区。

教育从不只是教授传统的科学文化知识，教育更是要培养学生正确的道德观，塑造正确的价值观。李老师在书中提出：教育者，要用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。是啊！站在学生的立场看待问题，用学生的思维去思考问题，何尝不是一种行之有效的教育观念？

一提到教育与爱，在幼儿园的生活中我们就会联想到教师对幼儿“像妈妈一样的关怀”，和蔼可亲地对待幼儿，其实，教育意义上的爱不等同于一般的情感呵护，教育与爱是密不可分的，是教师对幼儿以母爱为起点的“投入式教育”。爱的教育并不是一种功利性的教育，而是一种生活，一种最常态的生活。爱的教育可以从生活的点点滴滴处入手，从细枝末节处入手。在对待孩子们的同时，不要偏激地理解你的爱，不要认为爱孩子是规定，是任务，而是要从内心真正理解后再去爱，这样的爱才是最真的，才是最适合孩子的。

有一种爱叫关心，淡淡的却很暖人的感觉。托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”。天气冷了，一声温情的嘱托；幼儿生日，和同伴们给予他温暖的嘱咐；幼儿生病了，关怀他的身体状况，随时和家长做好沟通。当我们把这样的爱在潜移默化中传达给我们的孩子们时，须知，幼儿会模仿，会把这种爱传递给其他人，而这也是在培养幼儿一种爱的能力啊！爱人者，人恒爱之。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在幼儿最需要关心爱护的时候不要吝啬，应充分体现自己的爱心和善举，让我们的孩子在学校里不只是学到文化知识，更是体会爱、传递爱、展现爱。我相信，一个充满爱的孩子，人品肯定不会差到哪里去的。

在我们的教育中，没有教育不好的孩子，孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子，有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至一个赞许的眼神，摸摸他的小脑袋，拉拉他的小手，和他说上几句悄悄话，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的教育效果。作为幼儿教师，千万不要吝啬自己的爱，因为你在给予孩子爱的同时，孩子也会用同样的爱来回报你。教师要把幼儿当作自己亲密的朋友，容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人，始终微笑地面对每一个孩子，热爱每一个孩子。我们对幼儿充满真挚的情感，无疑会使幼儿亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅此于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使幼儿在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”。而这不就是我们教育的最终目的吗？

班上有位男孩，他的自控能力差，个性倔强，常常是不管上课下课就走来走去。集体活动时缺乏兴趣和主动性，每次涂色作画时总是把蜡笔折断或者在画纸上乱涂乱画，总是不能完成布置的任务。一次，刚画完画，小朋友都拿着自己作品，围着我，让我看，我忙得应接不暇。无意中，我发现他也拿着他的作品在旁边，不好意思地看着我，一会又跑了下去。于是，我连忙走过去，接过他的作品。虽然那是画得并不漂亮而且颜色都涂出界，但我从那里看到了他的进步，我在全班小朋友面前表扬了他，并当着小朋友的面表扬了他一下。没想到第二天，他的妈妈对我说：“他昨天高兴地说，老师表扬我了还给了我一张贴纸，说我画画有进步。”听了这话，我很欣慰。现在，他已经进步了很多，画画涂色也规范了，他得画纸现在都是干干净净的，做手工也能独立制作了，要去哪里，他会跟你说，如果你不同意他也不再像以前一样跑，愿意和小朋友一起游戏，更愿意和我说话……的确，没有爱，就没有教育，孩子们需要在爱的怀抱中健康成长！每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

当我们把教书育人当做自己一生的追求时，也就把教育的责任扛在了稚嫩的肩膀上了，不管面临多少不理解，不配合，我们始终不曾放弃过任何一名学生。这种爱，可能不被认可，不被接受，然而，它也是一种爱，甚至是一种最为崇高的爱。加里宁曾说：“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。”所以，就让我们披荆斩棘，昂首挺胸，用心浇灌每一朵含苞的花蕾，让教育之花盛开得更加茂盛！教育与爱是我们工作中自然而然发生的，相互联系的，我们要适当结合，慢慢摸索，才能更好的运用它们，才能懂得什么是教育中的爱。