让幼儿都爱听你说

昆山花桥国际商务城聚福幼儿园     吴  君

在幼儿园一日生活中，教师始终需要告诉幼儿接下来要做什么或者告诉他们老师的期望；如果教师表述不准确，模糊的指令就会令幼儿感到困惑，可能会使他们产生误解。在早期教育阶段，纠正和重新指导幼儿的行为是语言最重要的功能之一，也是最常被误用的功能之一！我们并非故意要告诉幼儿错误的信息，但是我们经常这样做。

作为幼儿教师，在幼儿习得必要技能的过程中，我们对帮助幼儿感到兴奋不已；我们也非常乐意与幼儿分享一些概念。然而，我们经常十分狭隘地理解技能和概念培养。许多教师认为，概念培养就是指高矮、颜色、形状、字母、数字、下沉与上浮等概念。而实用技能对学习和生活的准备更重要，比如珍妮特的关于“轮流玩”的案例。我们必须教给幼儿学龄前期需要掌握的典型的学习技能。幼儿需要运用社交以及实用技能来理解周围的世界，并且在现实生活中发挥作用，这些技能来理解周围的世界，并且在现实生活中发挥作用，这些技能对他们未来的学业成功也同样重要。讨论发生在教室里和家庭中的事情可以为教师提供更多的机会来拓展幼儿的语言和理解力。美国是一个日益多元化的国家，幼儿教师要照看来自不同国家、家庭及阶级背景的幼儿。在说话之前要确保幼儿注意力集中，如果你能靠近幼儿，并且和她保持同一身体高度，做到这一点就会非常容易；把手温柔地搭在她的胳膊上也会有所帮助，当然，这也取决于幼儿个体以及当时的情形。与幼儿交谈的时候要一直与其保持同一身体高度。如果坐在地板上或者蹲着让你感觉不舒服的话，就准备一把椅子吧。

教师要谨记：肢体语言、说话的语气以及面部表情会影响你所传递的信息。同样的话语既可以安慰人，也可以令人感到害怕，这完全取决于你的说话方式。措辞很重要，你的表情和说话语气同样重要，有时候甚至会更重要。使用简单的词语和短的句子。避免使用习语和缩略语，要尽可能清楚表达你的意思。如果确实使用了习语，一定要注意哟而是否有困惑的表现，并且准备好做进一步的解释。讲话不要犹豫不决，含混不清。如果你的意思是“不”，就不要说出来；如果你说了“不”，就请说到做到。