摘要：将速读策略运用于幼儿园教育活动，并探索幼儿园速读策略新的内涵及运用技巧，其目的在于提高教师教育活动设计及实施技能，丰富儿童教育活动的方式，促进儿童的有效学习，发挥智力因素与非智力因素相互促进的作用，培养儿童主动学习的兴趣和能力。运用速读教育活动策略，能够很好地落实知识、能力及情感目标。速读教材展示形式的变化，让儿童学会在最短的时间内，掌握尽可能多的信息，遵循儿童注意的坚持性差的特点，在有效的时间内，很好地满足儿童的好奇心和求知欲，达到教育活动的目的。运用速读教育活动策略，有利于开发儿童的多种智能，速读教育活动，动员儿童的眼、口、脑、手及肢体不同部位的参与，训练儿童的空间——视觉智能、社会交往智能、语言——言语智能等，培养儿童的快速反映、快速联想和快速应变的能力。运用速读教育策略，培养教师的教育资源意识。速读教育策略操作性强，适于在各种场合，各种活动环节中应用。

关键词：速读策略；教育活动

在教育活动中儿童运用多种感官联合感知所认知的对象，通过看有所记、看有所想、看有所疑、看有所为、看有所创造，一系列的活动反映，达到儿童主动学习主动做事、主动发展的目标，使儿童的学习的效果事半功倍，培养良好的学习品质。

有关心理实验证明：人只听不看的记忆，三天后会遗忘75%；又听又看的记忆，三天后会遗忘25%。看对记忆有极大的辅助作用。在我们的教育研究活动中，我们多采用又听又看的教育认知活动，让儿童在兴趣中听、看，在直观中记忆。在观察之前教师们会认真地提示小朋友，“眼睛注意观看，机会只有一次”。

    如：看图谈话《小医生》，教师两秒钟快速闪现第一张图片，问：“你们看到了什么？”儿童很快地说出“小医生。”问“从哪看出来的？”回答：“她帽子上有红十字”  “她身边有小药箱”“她手里有打针的针。”

在这样的场景中，孩子们在观察的兴趣中记忆和描述着所看到的东西，同时点燃了他们参与活动的欲望。儿童注意的晶质和学习的习惯得到了积极的训练。儿童没有游离，教师不用组织课堂纪律。儿童在积极地边听、边看、边想、边说，达到了很好的认知学习效果。

直觉活动90%依赖于视觉思维。格式塔心理学认为：一个事物就是一个“形”，任何“形”，都是直觉进行了积极组织，而不是客体本身就有的。格式塔的“形”，是一种具有高度组织水平的直觉整体，与视觉活动密不可分。

 如：绘画《鱼》，教师两秒钟快速闪现：第一张是只有鱼轮廓的图片；第二张是增加了鱼眼睛的图片；第三张是增加鱼鳞的图片。问：“图片上的鱼与平常的鱼有什么不同？”儿童很快地说出“没有眼睛”  “没有鼻子”“没有鱼鳞”问：“这张图片上的鱼多了什么？”回答：“眼睛”又问“这张图片上又多了什么？”“鱼鳞”，随着活动的进行，一个个独有的“形”在儿童的脑中形成。问“你们愿意给你的鱼打扮得漂亮些吗？”  “愿意”儿童非常迫切地把自己头脑中的“形”用画表现出来。

在这次绘画活动中，教师几秒钟的展示，短短的师生对话，激发了儿童的创造热情，又由于儿童的认知角度、基础不同，儿童绘画反映的也不同，每一个孩子画的都是他直觉的鱼、独有的鱼，全班无一儿童不会画，无一对孩子的画雷同，真实地反映了这个小中大混龄班孩子不同的认识、绘画发展水平。这就是孩子们的创造。

速读教育策略使教师教育观念上有了一个极大的转变。就是要千方百计地吸引儿童的注意力，注意是兴趣的开始，用小的刺激物引起孩子大的活动兴趣。

    通过速制作读课件，让教师的演示文稿的制作技术有了提高。十八里店乡中心幼儿园为课题研究配备了高性能的多媒体设备，栩栩如生的演示课件，让孩子快乐的上了一堂谈话课。

《缺什么》：秋千缺什么，快把它修好；椅子缺什么，快安上；老鼠缺什么？快接上；小猫缺什么，快回来。

速读策略的特点及优势把枯燥的认知活动变成了生动的学习，提高了儿童学习的坚持力和兴趣的持久力；把刻板的记忆变成了愉快的形象回忆。

（一）运用速读教育活动策略，能够很好地落实知识、能力及情感目标

    速读是教育活动中的认知过程，是儿童学习的开始，随之引发出的提出问题、操作实践活动，使每一个活动的三维目标得以一一落实。认知是基础，发展是目的。

    （二）速读教材展示形式的变化，让儿童学会在最短的时间内，掌握尽可能多的信息

    遵循儿童注意的坚持性差的特点，在有效的时间内，很好地满足儿童的好奇心和求知欲，达到教育活动的目的。

    （三）运用速读教育活动策略，有利于开发儿童的多种智能

    一个好的教育活动应该指向儿童多种智能的开发，速读教育活动，动员儿童的眼、口、脑、手及肢体不同部位的参与，训练儿童的空间——视觉智能、社会交往智能、语言——言语智能等。培养儿童的快速反映、快速联想和快速应变的能力。

    （四）运用速读教育策略，培养教师的教育资源意识

    速读的内容来自活动区、来自儿童作品、来自儿童活动中的瞬问表现。促进教师抓生成教育能力的发展，适时抓好即时生成或延时生成教育，达到教育贴近儿童，促进儿童的发展的目的。

    （五）速读教育策略操作性强，适于在各种场合、各种活动环节中应用。

    幼儿园的教育寓于一日生活之中，速读教育策略的运用可以使即时教育效率提高，又看又听的教育，让儿童记住了更多的教育知识，实现了生活即教育。