摘要：21世纪，绘本渐渐火热起来，绘本符合儿童的认知习惯，不仅能让幼儿间接地了解这个世界，也能发展幼儿的创造性思维。但是，目前对于早期阅读的认知，尚存在一些观念上的误区。本文从早期阅读与绘本之间的关系出发，探寻幼儿园绘本阅读教育的价值。

关键词：绘本 早期阅读 创造性 价值

一、早期阅读教育的重要载体——绘本

美国阅读问题专家乔治·史蒂文说：“教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行，如果忽视孩子掌握语言的意义，我们就失去了对人类生长发育的一个基本侧面的认识。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于语言领域的目标也明确要求幼儿“喜欢听故事，看图书”，并且在内容与要求中强调，“利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

根据皮亚杰的理论，0—2岁儿童的学习尚处于感官和运动进行阶段，他们没办法对符号进行抽象思维；2—7岁儿童慢慢进入象征性符号思维，但是主要的思维仍旧是具体形象思维，因此，这个年龄段的儿童最会被颜色鲜艳、造型夸张且贴合他们生活经验的事物吸引。由此看来，作为视觉化的幼儿文学的绘本是再好不过了。日本儿童文学出版专家松居直先生也曾指出：“绘本是成人送给孩子最好的礼物。”

二、绘本阅读教育对于幼儿发展具有用特殊的意义

绘本故事书世界是成人根据儿童心理专门创作的，是简化、净化、美化的世界。绘本是对幼儿的发展具有特殊的意义和价值。

促进幼儿的想象力

“儿童并不是生来就具有想象力的。想象力是通过直接、间接的体验获得的。体验越丰富，想象力也就越丰富。绘本对幼儿来说提供了丰富的体验机会。”绘本是图文的完美结合，学前教育阶段的幼儿并不认识多少字，但是对于绘本，他们却是可以认得的，并且能看出绘本的内容。3—6岁的幼儿富有想象力，比如汤米·温格尔创作的《三个强盗》的封面是三个强盗的样子，幼儿在拿到书时，不由得会思考，这三个强盗要做什么呢？看到后面有一幅强盗用斗篷把小女孩抱起来带走的画面，在这样的一个夜晚，强盗和小女孩的形象让幼儿不禁思索；为什么强盗要把小女孩带走呢，他们要做什么呢？以及《狐狸村传奇》、《让路给小鸭子》等，这些有趣的绘本，都通过鲜明直观地图片，让幼儿通过观察，思考，并让幼儿增长了知识，丰富了视野。

（二）增进幼儿与家长间的情感

绘本强调亲子阅读的观念。“绘本中写的内容及世界，不是由书，而是由人传达给孩子的。”“要获得绘本的完整意义，读者就必须在阅读过程中对绘本传递的意义加以诠释和解读，并将其与文字的意义结合起来，只有这样才能构建起一个意义丰富的、叙事连贯的完整故事。”因此，对于学龄前的儿童，他们认知有限，且对文字的理解能力较弱，如果家长能带着一起进入绘本的世界，孩子会更有兴趣去阅读绘本。通过亲子交流，增强孩子与父母之间的情感沟通，这对于孩子来说是幸福而宝贵的。在阅读过程中，父母能及时地了解孩子，发现孩子独特的认识和思维，在一些理解错误或不明白的地方及时给予指导，帮助孩子提升认知。

促进幼儿语言发展

学前期一直被认定为是幼儿语言发展的黄金期。绘本是图文的完美结合，与普通的故事书相比，绘本简短的文字加上鲜明生动的图画，更有利于幼儿记忆并提高孩子阅读的兴趣。在阅读中，孩子遇到喜欢的就会和家长或是同伴交流、表达自己的想法。对孩子而言，绘本的图画传递的信息比文字来得多的多，孩子们看着图片就能将故事说出来更考验了孩子的语言组织及表达能力。绘本的创作会将图画和文字做到“美”的效果，家长通过朗读来将故事内容的情感诠释出来，让孩子看着图片去体会故事内容，并且对于陌生的词，孩子会产生兴趣，在这样听绘本的过程中，增进幼儿的语言发展。

（四）提高幼儿的欣赏能力

培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐》中说：“一本绘本至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事、以及两者结合后所产生的故事。”在创作绘本时，创作者会力求将故事内容融入图画中。所以，一本好的绘本，插图具有多种的细节使得孩子去观察发现，这些会讲话的画面，可以让孩子充分发挥想象并能及时感受到人物内心的变化。

早期阅读的观念在家长们的观念中逐渐被接受和采纳，并且得到了重视，在读物的选择上，家长也逐渐倾向于绘本。绘本给孩子的童年带来了很多快乐，对儿童认知能力起到综合训练作用。选择合适的绘本，将会带给孩子们一个精彩的世界，也给家长们带来另一片温情的天空。

参考文献：

[1]刘佳玺.对绘本的研究——以上海地区为例[D].上海：上海师范大学，2010

[2]康长运.图画故事书与学前儿童的发展[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2002（4）：20-27.

[3]刘佳玺.浅谈绘本对儿童早期阅读的存在价值[J].新课程研究·教师教育，2010.2