择高而立    贴地而行

---2014年教研室下半年工作要点

昆山市教育局教研室

二○一四年六月三十日

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚决践行党的群众路线，认真贯彻落实教育局2014年下半年工作意见，进一步落实教研室年度工作意见，转变教育理念，提高专业素养，强化研究能力，提升服务水平，力争做到：研究具有学术味、指导具有泥土味、服务具有人情味，为促进我市教育内涵发展、和谐发展、均衡发展和持续发展做出应有的贡献。

二、工作思路

继续坚持全年工作要求，不断深化教学改革，扎实推进教研转型。具体来说：

一是由以研究“教”为中心向以研究“学”为中心的转变；二是由基于经验的教学研究向基于事实和数据的教学研究转变；三是由注重统一性的教学要求向注重个性化服务的转变；四是由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人研究的转变；五是由单纯关注教材教法研究向服务区域及学校发展、加强对教学质量全要素研究的转变；六是由基于传统课堂教学模式的传统教研模式向基于开放的、信息化条件的现代教研模式的转变。

三、主要工作

㈠深入推进教研转型

1．确立以研促教意识

近年来我市的教学质量提高，得益于科学合理的目标引领，得益于强有力的教学管理，得益于教学时间的充分利用，也得益于学校对教学研究的重视，但是我市教学研究的总体水平跟不上教育快速发展及率先实现教育现代化的需要，存在着教学研究意识不强、研究能力薄弱、研究成果异化、落实不到位等问题，必将严重制约我市教学质量的进一步提高，为此必须以由各教研员领衔的教研课题为载体，紧密结合教学实际，切实提升教学研究水平，真正发挥教研先导的作用。

2．整合教学研究力量

建立和完善市级教研室、学科中心组、青年协作组、片级教研中心及学校教研组五级教研网络。通过学科中心组、青年协作组与片级教研中心，吸纳全市优秀教师的智慧，整合全市教育教研资源，规范教研行为，提高教研水平。完善职教协作组建设，以职教中心为龙头，建立我市文化课、专业课等各个门类的协作研究组织，积极开展本市的各类研究活动，并组织参加苏州市协作组活动。

3．改变教学研究方式

变文本教研为行动教研，变单向辅导为交流沟通，变封闭教研为开放教研。力争实现四个转变：由数量的扩张转向内涵质量的提升；由重宏观理性探索转向教育教学实践探索；由重终端管理转向重过程管理；由少数骨干的研究转向广大教师的全员参与。教研室要切实体现教研民主和教研工作的重心下移，以调动教师的积极性、提高教师的参与面，增强教研活动实效性。积极推进“微课”与“翻转课堂”的研究与实践。

4．加大对教学研究投入

必须克服“教学研究说起来重要，抓起来次要，落实中没有”的恶习，在加强教学研究这个问题上，领导重视是第一因素，同时还必须保证相应的投入，一是时间上的投入，确保每周至少有半天的时间用于教学研究，二是资金上的投入，用于教师外出考察学习、相互交流及请高水平的研究专家来我市进行指导。

5．完善教学研究制度

各校要建立和完善教学研究的各项规章制度，重视培养教学研究骨干，改进教研活动及集体备课等校本教研方式，加强理论学习与培训，高度重视教学与教研反思。

㈡不断完善常规管理

1．增加法律法规意识。严格执行《苏州市课程实施方案》，认真落实《江苏省中小学管理规范》及《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》，按规定开齐、开全、开足课程，上足课时，使学生全面、和谐、有个性、可持续发展。

2．夯实教学基础。各校要对近年来的“教学六认真”工作进行一次认真反思，认真总结落实“教学六认真”过程中的有效做法和经验，努力寻找存在的薄弱环节并尽快予以解决。对参加工作不足三年及教学质量比较差的教师要重点关注。

3．落实常规要求。要求每位教师每学期至少要在校内展示一节公开课，每学期至少要听15节课（同学科不少于2/3）,每学期至少上交一篇教学论文（案例），每学期上交一节自己觉得满意的课堂教学设计（或课件），每学期至少上交一篇最佳的教学案，每学期至少上交一份最佳的作业设计。

4．加强测评（练习或考试及作业）管理。一方面要加强的练习（考试）的管理，强化教学跟进意识，努力提高教学检测的导向与激励作用。另一方面探索建立各学段各学科作业量标准，对作业的类型、数量及批改办法提出指导意见，要求教师科学合理地设计、编制、筛选作业，有效指导学生当堂完成作业，切实减轻学生过重的课业负担。

5．完善调研机制。整合调研力量，组成由教研员和学校分管教学干部组成的调研队伍，提高调研队伍素质，扩大调研人员的代表性；突出调研主题，明确调研活动的主题和目标，提高调研工作的针对性、实效性；规范调研程序，明确调研工作内容、步骤和方法，提高调研工作的科学性、规范性；扩大调研效果，建立和实施调研活动分析和反馈制度，提高调研工作的引领性、指导性。

6．促进均衡发展。加大对薄弱学校的指导力度，一是在优秀学校和薄弱学校之间开展“聚焦课堂，互动研讨”为主题的“同题异构”等活动，逐步缩小薄弱学校和优秀学校之间的差距。二是在工作中做到“三先服务”，优先安排教研活动、优先发布教学信息、优先定向跟踪服务。

7．完善评价机制，以机制建设促进教学工作健康发展。落实课程实施水平评估，促进课程建设质量和实施水平的不断提高；对区域义务教育阶段教学质量进行评价，推进区域均衡发展；探索建立以学业水平考试成绩为基础的高中和初中学校教学质量评价体系，引领学校面向全体学生，促进学生全面发展。评选新一批“优秀教研组”，在认真听取建议和意见基础上，开评“优秀教导处“。

㈢不断提高教学质量。

各阶段主题词：

高中教育阶段：效益、质量

义务教育阶段：规范、特色

职业教育阶段：技能、品牌

学前教育阶段：养成、课程

1．认真组织2015届高考的复习备考工作。加强对高考制度改革的新趋向、新理念和新成果的研究，整合全市所有教育工作者的智慧资源，加强信息交流与资源共享，加强不同类型、不同层次学校之间的互助合作，积极探索与实施校际合作备考研讨，最大限度地提高考生上线率、录取率，确保全面完成2015年高考各项工作目标。为此，要通过全面强化三个管理即强化常规管理、强化质量管理与强化目标监控管理，实现高三复习工作的过程最优化；狠抓三个研究，即《考试说明》等信息的研究、备课模式的研究与心理干预的研究，切实提高复习教学的有效性。

2．认真应对2015年省必修学业水平测试。重视学业水平测试考试说明的学习和研究，准确把握测试要求，提高复习的针对性。要切实加强对4A达成率与争A策略的研究，努力提高考试成绩。要保证复习时间，加强考前模拟，发现问题，及时弥补。

3．认真学习和研究苏州市关于2015年中考方案，在复习计划、资料使用、训练安排、模拟组织、考试指导等精心谋划、科学引领，尤其要引导各校高度重视合格率的提升。按照“五个严格”的要求，全面落实复习工作的规范性与科学性，切实做到减负增效。认真做好各个阶段的质量分析，为学校与教师提供有效指导。

4．组织初一新生及初二学生参加苏州市基础学科调研测试，建立和完善新的义务教育及全市教学质量监测和评价体系，发挥测试的诊断和促进作用。不断完善小学质量评价机制。

5．高度重视并认真组织职中学生的技能训练，确保单招技能考试的通过率，力争在各类比赛中取得好成绩。同时努力提高学业水平测试的质量。

6．加强对特殊教育的研究与指导，积极发挥特教学校的示范辐射作用，加强普通学校随班就读和特教班的教育管理，整体提高特殊儿童的教育质量。要有计划地开展外来工子弟学校的教学调研，提高外来工子弟学校的教学质量。

7．以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，围绕幼儿快乐与健康这个主题，认真开展主题背景下教育环境与集体教学的研究，加强课程园本化与乡土课程资源开发和利用实践研究，切实提高幼儿园保教的质量。

8．通过强化“两个意识”，确保毕业班质量提升。一是要强化效率意识。要引导学科教师不断反思自己的课堂教学，做到"三减一增"（减轻作业负担，减轻记忆负担，减轻心理负担，增加思维训练）；坚持"四精四必"（即精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）；严格控制学生在校时间和学科教学进度，除毕业班以外，其它年级的学科都不能提前结课，切实减轻学生心理负担和课业负担，提高课堂效率。二是要强化课堂意识。改变传统的教学方式，强化课堂意识，向课堂45（40）分钟要质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。根据新课程标准的特点，找准新教材知识的突破点，变教案为学案，写好教学反思，做到针对性强、实用性高、有效性大。使学生由“学会”到“会学”，达到“授之以渔”、终生受益之目的。

㈣促进教师专业发展

1．开展形式多样的专题研究。各科教研员须引导教师在认真落实《昆山市中小学学科教学常规》的基础上，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。以“研究课”引导日常教学，以“常态课”促进教师自我反思，在良好的研究氛围中逐步提升教师观课、议课的水平和能力。

2．加强对新教师培训的力度，依托学科基地，与人事科、教师进修学校统力合作，有计划分阶段组织理论与实践相结合的有针对性培训，通过一年的努力，使我市的新上岗的教师基本达到“三会”，即会备课、会上课、会测评。

3．组织各学段、学科课堂教学同题异构研讨活动，引导教师探索学科教学中的研究性学习方式，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。

4．继续组织昆山市中小学相关学科教师基本功竞赛或优质课评比活动，为教师发展夯实坚实的基础。

5．组织教研人员开展对“微课”、“翻转课堂”的等方面研究，提升教学设计与研究的水平。

6．为基层提供有效的教学指导。完善区域和学校学科教学调研规范，为基层提供课堂教学和教学管理诊断服务。充分发挥优秀教师的作用，组织部分名特教师送教下乡和教师专业发展论坛等活动。 

7．遵循公平、公正、公开的原则，认真组织新一批“教学能手”、“教坛新秀”的评选工作。继续组织第六届“百节优秀课“评比活动，引领青年教师迅速成长。

㈤深入推进课程改革。

1．抓好课标培训。教研室将采取形式多样的培训方式，力求在理论培训、教材分析、问题研讨、课例探究中收到好的效果。各校要积极采取有效措施，制定切实可行的校本培训计划，要充分发挥各类课程资源的使用价值，特别是“教学新时空”、QQ及微信等远程教育资源与传媒手段，以课堂教学为中心，以集体备课为切入点，以课例研究为载体，紧紧围绕教学过程中产生的、通过教师反思的热点、难点问题为核心，以全体教师为依托，构建同伴互助的平台，营造优秀教师、教研员“专业引领”的氛围，力争在案例分析中突破，在反思提炼中发展，在调查研究中改进，在互动交流中提升，真正达到促进教师发展、教学质量提高的目的。

2．充分发挥全市中小学学科中心组和青年协作组的积极作用，加强示范引领，加大城乡之间、校际之间的交流与合作，使其真正达到业务骨干示范辐射作用、信息的传递交流作用，促进城乡结合、上下一致、相互学习、共同提高的目的。

3．积极帮助、指导学校充分挖掘本校潜能，根据本校的实际与特色，开发校本课程，突现学校特色的校本教材供学生使用。真正形成国家、地方、学校三级课程体系。

4．分阶段举办全市中小学课改观摩研讨会，研究解决课改中存在的困难和问题，及时推广典型经验，努力创建一种生动而有趣，简洁而有活力的理性化的新课堂教学模式，使课堂教学做到活中求实、实中求活，活中见效，保证实施新课改后我市教学质量的全面提升。

5．加大新教育实验、指导学生自学、公民教育、生命教育、特色德育等项目的推进力度。引导学校根据自身发展实际，有选择地研究与实施，创建教育教学特色，不断提高学校文化品位和办学水平。

6．实施教师新课程教学能力提升工程。继续开展高中学科新课程课堂教学展示活动、义务教育“提优促弱”课堂教学展示活动，提高中小学教师特别是农村教师的课程理解和教学能力。

㈥不断加强自身建设。

1．加强教研员学习与培训。积极学习课改的有关文件精神，深入研究各学科课程标准，准确理解和把握教材，做到心中有数，指导到位。继续坚持周四学习日制度，制定学习计划，确定学习专题，切实加强业务学习，不断提高自身的理论素养和专业素质，原则上这一天全室人员不得安排学科教研活动以及与学校合作开展的教研活动。

2．加强教研员的思想建设，牢固树立教研工作要为基层服务，为教师、学生服务的思想，真正确立三个意识：主动发展意识、主动服务意识、主动协作意识。关注三个重点：学科教学改革、教研方式创新、骨干教师培养。教研员要以有效达成“五个一”作为促进自己开展教学研究的动力，即“上好一堂课”、“作好一个讲座（课程与教学论专题）”、“发表一篇论文（省级以上）”、“抓好一个课题”、“建好一个基地”，全面提升专业引领的整体水平。

3．进一步增强教研工作的系统性、计划性和实效性。发挥教研工作在教育改革全局中的理论支撑、决策支撑和技术支撑作用。

4．加强教研室内部管理，完善各项规章制度，明确各岗位工作职责，建设适应改革需要的高水平学术团体，使教研员真正成为新课改和教学理论的研究者，教师专业自主化发展的促进者，教研活动的组织者、参与者、指导者，与课改同行，与教师同成长。