【推荐书目】：《成为有思想的教师》

【内容精要】：《成为有思想的教师》全书共分为七章，第一章是理想的教育；第二章是受过教育的人；第三章是教师与知识分子；第四章是师生之间；第五章是读书、作文、修身；第六章是快乐的工作；第七章是诗意的生活。

全书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象、有针对性的设置选题。邀请了全国各地著名的教育工作者执笔，如作者有：于丹、易中天、杜威、贾平凹、徐志摩等名家。书中汇集了先进理念、成果和方法，代表了目前教育实践中先进的教育生产力，具有时代前沿性，是广大一线教师学习、借鉴的好素材。

【简要评价】：当我认认真真的读完这本书后，感到真是受益匪浅。在全书的“序言”中开始就是一位母亲的问话：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”读到这里，我们似乎能看见这位母亲的眼神，满怀希望、又充满疑惑的眼神。这眼神穿透茫茫宇宙、穿过时空，凝视着我们，像是追问着我们每一位肩负重任的教师。是啊，我们能否不辜负这位母亲的期望，还天底下所有的母亲一个热爱智慧、勇于探索、心地光明、追求幸福的青年？

我们作为教师原本是人类文明的传承者，但我们的师范教育的学科体系的缺陷以及我们的社会历史的局限等原因，使得我们教师对于“教育”的理解还有所偏差，对于教育的实践还缺乏深刻的反思，缺少一种文化精神、文化眼光，缺少一种自觉的价值追求，缺少一种坚定的对于社会、对于教育的理想与信念。究其原因是我们的教师文化底蕴不够丰厚，学识积累过于单薄，教师付出的大量劳动停留在低层次的“教书育人”上，缺乏对于学生精神上的引领，缺乏对于自身工作的高远立意，缺乏对于“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。应该说我们目前的教育是一种浅化的、庸俗化的没有灵魂的认知结果的堆积。于是便造成了让一位母亲在目送孩子上学的眼神中流露出的疑惑和忧郁。

那么，如何成为“有思想的教师”呢？书中指出，其实要成为有思想的教师，就是教师要不断成长，教师自身的成长是教育力量的源泉。学习不仅使教师丰厚文化底蕴，使自己更具文化眼光，更重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活……，使教师具有不断增长的分享的内在需要，克服对于教学的倦怠，使自己的教学永远充满活力和内在的感染力。

首先，在书中有多篇文章谈到了学习、读书的重要性，体现出读书的魅力，如：《什么知识最有力量》、《为什么要读经典》、《什么样的知识是有用的》、《我最喜爱的书》、《获得教养的途径》、《快乐工作的能力》等等。在文中有很多经典的名言，如：培根说，知识就是力量；托马斯●福勒说，知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙；托尔斯泰说，知识是工具，而不是目的等等。

其次，文中还谈到了知识观，提出知识观是人与知识间的首要问题，一个人如何理解知识的含义、如何看待知识的价值，将决定他重视哪类知识，吸纳哪种知识，撒播哪些知识……。正如作者刘华良所言，“丰富”的、“有用”的、“有趣”的知识比单调的、无用的、无趣的知识更有力量。我们每天教给学生各种形态的知识，每天学生也在努力学习各种知识，却是否想过，我们该如何去教，哪些知识、该培养出什么样的下一代呢……。所以，我觉得“广泛阅读、仔细咀嚼”是教师成长的必要条件，现在教师的阅读量太少，原因固然是多方面的，比如有人会说：“工作量太大，心理压力太大，没有时间也没有心境”，但缺乏阅读的习惯和阅读的需求是很重要的原因。其实读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程，它有利于提高人的精神品味，培养教师的读书人的气质。教师是教书育人的，教师的素质会决定孩子的素质，文中提出：我们教育的真实使命就是让学生学会寻找，寻找自己感兴趣的知识；文中还提出：教育如果不是为了让人过得有趣（或快乐），这教育究竟还有什么更有价值的事情可做呢？在秦文君的《拿什么感动今天的孩子》一文中也重点强调了读书的重要作用和迫切性，提出要用今天的文学作品感动今天的孩子，但感动今天的孩子不容易，因为当代少儿在接受模式上已经发生了翻天覆地的变化，媒体生态的变化动摇了人们的思维结构，影响了社会形态和生活，以电视为代表的新媒介门槛非常低，让孩子非常容易接受。但我们还是应该让孩子能够尝试亲近阅读，因为心灵的力量，永远是文学最美丽的甘露，通过阅读能够使孩子们从书里找到作家从心灵流淌出来的文字、趣味和情感以及种种体验，从中分享文学旅途中的见识。在《诵读经典》一文中提出：我们师生都要诵读经典，经典作品是什么呢？经典作品是那些你经常听人家说：“我正在重读……”的书；经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验；经典作品是一些产生某种特殊影响的书；经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来发现的书；经典作品是一本及时我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书。凡是经典，必经历过时间的洗涤，从千万人口中传承而来。为什么要读经典，一千个人有一千个人的答案，或者只是兴趣，或者是为了得到什么。读经典大都不会给你带来什么眼下的现成的利益或好处的，但必定会对你的成长起到潜移默化的作用，有“积小成以成大成” 的作用。

《成为有思想的教师》一书还有很多的看点，如：于丹 易中天写的《别把一生活成“符号”》中就有“人的态度会决定他的生命”，生活是自己的，不是他人眼中的各种或高或低的符号，书中举例有《混沌开窍》、《大将良弓》等。有些文章我看不太懂，但总的来说我感到这是一本好书，可以经常去阅读。通过阅读全书，我深深的意识到教育是一个价值引领的过程，一个引领学生成为我们所希望成为的人的过程。教师的思想丰瞻、深刻，学生的心灵才会丰厚、光明；教师的知识贫乏、品格低劣，就有可能把学生导向阴暗、偏狭的境地。作为教师，要能够从更多元的角度、更宏大的视角看待问题，给学生潜移默化的精神滋养。教育就是要直面人心，感动人心，要感动今天的孩子，最重要的就是感动自己，真诚地去对待孩子，孩子们自然会真切地感受到。

最后用于丹文中的一些话来和大家共勉：“让心灵去旷野旅行”，做到“事来而心始现、事去而心随空”，达到“乘物以游心”。总之，我们要让阅读成为一种习惯，我相信通过阅读、学习，一定能使每位教师真正成为有思想的教师。