中三班特色教育计划

——在区域游戏活动中开展幼儿早期阅读活动

2016—2017学年

一、情况分析

早期阅读是近几年来较热门的话题之一，对于什么是早期阅读，有很多种解释，有人说阅读就是识字——不识字怎么阅读呀？其实早期阅读的范围是很宽泛的。北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。

如何将阅读活动与幼儿园区域活动相结合，更好的利用幼儿园资源，培养孩子的阅读能力是十分必要的。什么是幼儿园早期阅读区域活动？就是指婴幼儿在教师特意安排的活动区域内进行的凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读区角活动。

二、工作目标

1. 通过有计划地投放与游戏主题有关的阅读材料来促进幼儿对早期阅读和前书写活动的探究。

2. 通过提供和图书有关的玩具材料增加幼儿对于图书内容的理解和增加阅读的兴趣。

3. 与他人讨论故事情节，可以进行简单的分析评价，能简单谈一下感受，以此来帮助幼儿在区域活动中培养良好的阅读习惯、提高幼儿的阅读能力等，促进幼儿的全面发展。

三、具体措施

1. 在区域活动中创设优质的阅读环境。很多时候幼儿的语言是通过他们对周围的环境模仿而得来的，所以，要给幼儿创造一个相当自由宽松的阅读环境，让他们在与环境的互动中加强早期阅读训练。在区域活动中，既游戏、又学习。

2. 提供和图书有关的玩具材料对于幼儿理解图书内容、增加阅读的兴趣、进行游戏都很有帮助。为理解故事内容和故事中的角色提供了新的契机。

3. 充分利用家长这一合作伙伴，如家庭创造好的语言环节、给布置家庭作业、让家长介绍先进的经验。

   二0一六年九月

班级特色活动安排

班级：中三班                （2016.9）

班级特色活动安排

班级：中三班                （2017.2）