中一班特色教育计划

——创设班级图书区环境，激发幼儿的阅读兴趣

2016—2017学年

一、情况分析

新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。班级图书区的重要作用是激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。让幼儿知道一页一页看书→理解一页画面→能知道页与页内容的联系，丰富幼儿的知识，分享培养幼儿的规则意识。

二、工作目标

1．在创建良好的班级图书区环境中，通过阅读，让幼儿参与多种形式的阅读活动，培养其仔细阅读和倾听的习惯。

2. 考虑年龄适宜性，顺应儿童的年龄特点和审美心理，符合儿童的阅读习惯和阅读经验。

3. 把班级图书区与相邻区域的相互渗透整合，，激发幼儿阅读的兴趣。

三、具体措施

1.班级图书区合理的布置。

班级图书区要设置在光线明亮而又安静的地方。之所以要光线明亮，一是为了保护幼儿的视力；二是接触自然光更有利于幼儿的健康；三是自然光能给人以温馨舒适的感觉,有利于增强班级图书区的吸引力。创设活动区的初衷是为幼儿提供一个自主、宽松的学习环境。因此,具备相对独立的空间是班级图书区创设的基本要求。班级图书区“独立成区”能很好地解决当前图书区缺乏吸引力的现状,它能保障幼儿在阅读活动时不受干扰,能使幼儿产生温馨、舒适、安全的心理感受,使幼儿更快地平静下来。

班级图书区要有丰富的辅助材料，可以增强班级图书区的吸引力。我们可以在地毯上、桌子上、书架上使用明亮的色彩。书架上也可以提供毛绒玩具、谜语和游戏等供幼儿选择。因为班级图书区不仅仅是读书的地方,还是一个书写、绘画的区域。那里应该有桌子、纸、笔等东西。幼儿的阅读需要有一定的阅读气氛,应有便于幼儿自主取放的小书柜、图书插袋,松软舒适的小沙发、小坐垫,便于幼儿记录、创编各种图书的剪刀、纸、笔等辅助阅读材料。

    2.班级图书区材料的投放                     

图书数量要丰富、种类要齐全人手一册是起码应该保证的。内容分类,可分为故事类、儿歌类、杂志画报、知识类等:。根据孩子的年龄特点、兴趣爱好、主题要求等，提供合适的内容。图书区的环境创设中,图书的摆放应该遵循个班对图书的分类方法,进行科学有序的设置和布局,以便幼儿能较快地找到自己喜欢的图书。为了满足幼儿个性化的需要，我们应及时更换图书。图书的更换以不超过一个月为宜，因为周期过长,会使幼儿对阅读材料产生厌倦感,不利于幼儿阅读活动的进一步开展。

3.班级图书区与相邻区域的结合。

    教师在班级图书区中也可设置一个童话剧表演角。童话剧是幼儿戏剧的一种形式，是一种适合儿童欣赏的易于表演的具有特殊幻想性质的叙事性文学体裁。它是供幼儿演出和观赏的戏剧。兴趣和需要是幼儿参与同话剧表演的出发点，而幼儿的已有经验不但是同话剧表演顺利进行的保证，而且决定着同话剧表演的发展方向。教师在幼儿会讲故事的基础上，可以引导幼儿自己制作头饰、道具进行童话剧表演，让幼儿真正体会到游戏的乐趣。

利用好班级图书区，既可激发幼儿说的兴趣，又可有效地发展幼儿的语言，达到事半功倍的效果。教师应善于从幼儿与环境的互动中形成主题方案，需要在区中为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的、有新意的阅读材料，引导幼儿观察感受书面语言，潜移默化的接受有关书面语言的知识，并且创设一个说的氛围，让幼儿在班级图书区里畅所欲言，以达到学习和练习的目的。

   二0一六年九月

班级特色活动安排

班级：中一班                （2016.9）

《孔融让梨》

《小红帽》

《白雪公主的故事》

班级特色活动安排

班级：中一班                （2017.3）

《樵夫和他的斧头》

《虫和鸟》

《爱心树》