小三班特色教育计划

——借助绘本故事，培养幼儿良好的阅读习惯

2016—2017学年

一、情况分析

我们班特色教育的内容是：借助绘本故事，培养幼儿良好的阅读习惯。3－6岁是幼儿语言发展和书面语言学习的关键期。为此，我们试图抓住幼儿语言的关键期，开展早期阅读活动。早期阅读活动，是幼儿学习的途径之一，在阅读的过程中，成人借助图书与幼儿交往和交流，既能培养幼儿对书面语言的初步认识，又能增进孩子与成人之间的感情。

绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发儿童的阅读兴趣。优秀经典的绘本，只要看图就能读懂故事的主要情节，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣。阅读绘本有助于提高幼儿的语言表达能力，有助于促进幼儿品格的健康发展，有助于儿童形成图像思维方式，丰富幼儿的想象力，有助于培养儿童的探究能力，有助于培养幼儿的美感和审美能力，有助于增进亲子感情，促进幼儿身心健康发展，

为了进一步促进每一个幼儿的发展，在摆放图书过程中，我们也尽量涵盖每一发展水平的幼儿。每次提供新书，都把新书人手一册放在图书架上供幼儿自由阅读。一段时间后，逐步减少幼儿熟悉的图书，同时逐步增加程度相近而内容不同的图书。这样书架上始终有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。

二、工作目标

1．引导幼儿学习一页一页的翻看绘本，帮助幼儿学会阅读绘本。

2．开展绘本阅读活动，培养幼儿学会倾听别人讲故事的习惯。

3．引导幼儿能够安静阅读绘本，爱护绘本，不随意涂画、不撕扯。

三、具体措施

1. 为幼儿提供种类丰富的绘本，扩大幼儿阅读绘本的选择范围。

根据小班幼儿的认知发展水平，我们选择绘本这类既有知识性、又有趣味性、可读性的图文并茂的读物。

阅读的绘本要充足，保证幼儿有书可读，过一段时间要有新的图书补进来。当然，也不可太多，这样容易混乱，幼儿会不知如何选择，绘本的量一定要适量，符合本班幼儿的人数。

同时提倡家长多为孩子准备一些绘本，在家中也要陪幼儿一起阅读。

2. 将绘本与教学活动相结合，提高幼儿阅读绘本的技能。

绘本与教学活动相结合，通过教师的引导，使幼儿能够更好地理解绘本中的内容。通过让幼儿学说绘本中的对话，能够提高幼儿的语言发展水平、提高幼儿阅读绘本的技能。

3.引导小班幼儿养成正确的阅读习惯。

小班幼儿年龄小、不会翻书，教会幼儿正确阅读的姿势，正确的坐姿，看书姿势：

教师着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。有些孩子的能力较弱，所以老师要耐心的教他们，让他们掌握。在阅读活动中，要教幼儿认识书的封面与封底，教师先示范正确的翻书方法：从封面开始一页一页翻，拎住书本的小脚翻，看完一页再翻一页，一页一页地按顺序向后翻。

在看图的过程中，我们特别注重引导观察。幼儿的思维具有跳跃性特点，常常呈现出无序化状态，看图随意性大。经常看到孩子们翻开书，面对一幅画时，一会儿看这儿，一会儿看那儿。而面对一本书时，一会儿翻到中间，一会儿翻到前面。因此教师在指导幼儿看图时，先是有针对性地示范看图书的要领，如把一页的图书进行放大，引导幼儿进行观察，并根据图画的内容，提出相关问题，让幼儿带着问题有目的地看。

发现图书有撕破的地方，教师在全体幼儿面前，及时用胶条或者浆糊粘好，以身作则，提醒幼儿应当爱护书本，潜移默化的影响着幼儿的行为。同时，教师还要要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，养成正确的看书姿势。

              二0一六年九月

班级特色活动安排

班级：小三班                （2016.9）

《橡皮膏小熊》

《小猴请客》

《小熊不刷牙》

班级特色活动安排

班级：小三班                （2017.2）