班   级

小四班

研究人员

李丽   范娟

二级子课题名称

培养幼儿早期阅读兴趣的研究

三级子课题名称

在教学活动中培养幼儿的阅读兴趣

课题研究的背景

幼儿生理、心理发展的过程和特点告诉我们：在幼儿能力发展过程中，某些能力的获得存在着关键期，错过这一关键期再想获得这一能力就非常困难，甚至是不可能的。现代心理学研究成果表明：3—6岁是儿童口头语言发展、书面语言发展的关键期。在这个阶段，孩子的口头语言发展速度惊人，同时开始认识符号、声音与意义的关联性，尝试用自己所学的语言解释周围生活中的所见所闻。

研究对象

全体小四班的幼儿

研  究

目  标

1、通过多种方法，激发幼儿喜欢听故事、阅读图书，对文字符号感兴趣。

2、能集中注意地倾听成人讲述图书中画面的文字说明，理解书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的阅读能力。

3、运用绘画或剪贴等制作图书， 进一步了解图书的构成并能自配解说词（由教师、家长代笔记录）。

4、教师与家长密切合作，与小学相互衔接利用各种教育资源为幼儿创造良好条件。

操作措施

1、提高教师有关早期阅读的知识和技能。

教师学习幼儿园教育规程，新《纲要》及有关早期阅读教育理论，转变观念，强化儿童教育观意识。在教学活动中能运用现代化手段，学会制作PPT、FLASH来提高教学课堂的有效性。在一日活动中能注意运用观察、引导、讨论等教学方法去培养幼儿早期阅读的兴趣、习惯和能力。教师能通过撰写观察日记、论文来及时地反思、总结阅读教学中的经验与不足，不断提升阅读教学的能力。

2、创设良好的早期阅读环境。

创设图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强并能结合本班幼儿认知特点与能力的图书，投放一些适合幼儿操作的材料。每周保证一定时间轮流，供幼儿自由选择阅读和操作，定期进行读物更换。班级中定期开展小舞台交流活动，共同协商制作表演道具。

3、充分开发家长生活资源。

家庭是教育的第一课堂，家长是幼儿的第一面镜子，是教育幼儿强有力的人物。只有将学校、社会、家庭统一起来，形成合力，才能受到事半功倍的效果。

4、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法

教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。