为了打造属于我们幼儿园特定的早期阅读环境，今天我们所有老师一起集中在一楼音体室进行研讨和学习，大家一起交流关于特色环境创设的意见以及自己设计的方案。

研讨活动开始后，大家都非常的积极，能够从各方面对我们幼儿园的环境进行讨论，并很快在设计风格上达成一致，以幼儿园童话为主体，以蓝、绿、粉为主色调进行布置。

蓝色是一种不包涵黄色和红色痕迹的色彩。从有形空间的观点来看，蓝色总是消极的，是冷色调，是收缩的，内向的，同神经系统有联系。蓝色对西方人意味着信仰，而在以前，对中国人来说则象征着不朽。绿色是植物的颜色，在中国文化中还有生命的含义，可代表自然、生态、环保等，如绿色食品。绿色因为与春天有关，所以象征着青春，也象征繁荣（取自枝繁叶茂）。性格色彩中绿色代表和平、友善、善于倾听、不希望发生冲突的性格。粉色代表着可爱 甜美、 温柔和 纯真。根据幼儿的年龄特点和对于柔和颜色的偏好，我们将以天蓝色、草绿色以及粉色作为特色环境创设的整体基调，同时结合学校特色——早期阅读。早期阅读不仅对幼儿的认知，包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响。开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格。早期阅读对于幼儿的成长具有非凡的意义，它可以培养丰富的情感，形成良好的道德品德、培养坚强的心理素质 养成良好的阅读习惯、培养人的幽默感，体验快乐的情绪。因此，我们希望通过早期阅读的特色环境创设，让幼儿能够更好地融入到早期阅读的环境中，也能够运用更多的方式参与到早期阅读活动中来。最终我们以戴老师的设计方案为模板，进行了相应的修改和创设。

通过这次的活动，老师们能够一起参与到学校的特色环境建设中来，让我们的老师能够成为设计和制作的主体，真正参与到课题的学习和创设当中来。

                   花桥国际商务城聚福幼儿园

                    二0一五年三月十八日