小猴请客　　

昆山花桥国际商务城聚福幼儿园     王  婕 　　

在以往的美术教学中，我们经常会把其与“技艺教育”画上等号，认为孩子进行美术活动的主要目的是学会如何去画好一幅画，把重点放在培养孩子绘画的技能技巧上。殊不知，美术教育的任务是“根据学前幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创造活动，感染学前儿童，并培养其美术审美能力和美术创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。”　　

要完成美术教育的任务，采用什么样的方法对幼儿实施美术教育是十分关键的。而要使幼儿对此项活动感兴趣又是关键中的关键。幼儿只有对一件事情充满了好奇、充满了兴趣后，他才会主动的、积极地接受它、表现它。经过一段时间的尝试学习，不难发现幼儿乐于在某一感兴趣的情景中进行绘画创作，情景在幼儿美术绘画中起着举足轻重的作用。因此，在这种教学理念的促使下，我设计了小猴请客这个活动。　　

二、背景描述　　

考虑了本班幼儿的年龄特点及实际水平，设计指定了绘画目标：学习在图形变化的基础上变化五官特征画出自己熟悉的动物。在前几次活动中幼儿学会了画猫、熊、猪等动物形象，为了能更进一步的提高幼儿对图形组合的掌握，活动中幼儿可视自己的能力而定，能力差点的可绘画已学的动物，能力一般的可绘画教师新授的动物（松鼠）能力强的可绘画以前未出现过的动物，这样的活动设计既符合了幼儿的年龄特点，又考虑到了幼儿发展中的个体差异性。主要情节为让幼儿在绘画活动中积极的帮助小猴“招待”客人，目的是让其绘画出自己已熟悉的动物形象，并为其送上自己添画的菜。　　

三、教学过程记录：　　

1.导入：森林里的小猴过生日了，他邀请了许多客人到他的家里来。　　

2．对比猫、狗的不同特征：　　

“笃笃笃”谁来了？圆圆的脸、尖尖的耳朵、说起话来“喵喵喵”是谁？（小猫）　　

——出示小猫。原来是小猫来了，小猫说“小猴，祝你生日快乐！” 小猴说： “小猫，谢谢你，快请进”。小猴用什么来招待小猫？（鱼）——粘贴菜肴鱼。　　

小猫刚坐下，“笃笃笃”又有客人来了，你们猜猜看是谁？他也有一个圆圆的脑袋，但是两只耳朵却耷拉在脸的两边，说起话来“汪汪汪”谁来了？（小狗）　　

——出示小狗。小狗也来祝贺小猴的生日了，“小猴，生日快乐！”小猴真高兴，连忙请小狗坐下，小狗喜欢吃什么呀？（肉骨头）小猴从厨房里拿出了香喷喷的肉骨头来招待小狗。　　

3．教师讲解示范：　　

引出小松鼠：小猴家又来客人了，它也有圆圆的脑袋，圆圆的身体，但它有一对尖尖的耳朵，而且耳朵上有着一小撮毛，尾巴还特别的大，是谁？（小松鼠）　　

小松鼠的脸上有什么？（教师示范画松鼠）　　

小松鼠也来了，对小猴说“生日快乐”，小猴心里真高兴但是他又有点着急，它没有为小松鼠准备食物，怎么办，我们一起帮小猴动动脑筋，小松鼠喜欢吃什么？（松果）快点为小松鼠送上（粘贴盘子、绘画松果）。　　

4．创作要求：　　

“笃笃笃”又有客人来了，小猴打开门一看，呀！森林里的动物们都来庆祝它的生日了，有小兔、小熊……，小猴都招待不过来了，小朋友，你们愿意帮小猴招待客人吗？（愿意）你想帮小猴招待谁？你准备用什么好吃的来招待它？（幼儿自由回答）　　

老师准备了许多的盘子，请你先帮小猴招待客人，再把盘子端出来（粘到图画纸上），为你招待的动物朋友送上美味的菜。　　

1．导入部分：由于是以教师讲述故事“小猴请来的客人”展开，以引起幼儿参与活动的兴趣，所以主要是老师在讲，幼儿参与的较少，使美术活动成了语言活动，如何掌握好其中的尺寸，让幼儿积极主动的参与其中呢？我认为在示范讲解松鼠绘画的过程中是比较欠缺的，我只顾着要抓紧请出这位客人，在讲述五官的过程中太随意，当幼儿已猜出是松鼠之后就应该由幼儿继续松鼠脸部的主要特征描述，这样也可就分清了语言与美术的界限。　　

2．绘画活动已经进入了整合观的阶段。在该活动中揉和了多种幼儿发展因素：有引导幼儿根据动物五官特征猜出动物名称及熟悉动物相关常识习性的知识经验的积累，有让幼儿在帮助小猴招待客人的情感中进行绘画创造的社会经验的积累，有让幼儿介绍自己“招待”的小动物，增加其自信心的情感经验的积累。但在对幼儿美感经验的积累上还较为欠缺：首先在活动中，教师的语言美对培养幼儿的审美感受能力是相当重要的，这点上我自身的语言组织还需进一步完善。例如，在幼儿操作过程中，语言不当使内容有点游离：“老师准备了盘子”应该是，“小猴家的盘子很多，可惜没有菜请大家帮助小猴来招待客人，”这样就增加了情节性，更符合了幼儿的需要等等。另外在知觉经验的积累上可在原有基础上更进一步，如，在幼儿绘画动物的食物时，要他们了解颜色涂的漂亮、均匀，这才是新鲜的菜。